Ce este educația specială:
Educația specială este aceea adaptat pentru elevii cu nevoi educaționale speciale, fie datorită abilităților remarcabile, fie datorită dizabilităților senzoriale și / sau mentale cu scopul dezvoltării unei educații echitabile și incluzive pentru toți.
Într-un aspect general, educația specială se adresează tuturor studenților care necesită o atenție specială, deoarece are caracteristici în afara intervalului normal și este împărțit în două grupuri mari:
Educație specială sau diferențială
Educația specială, educația specială, educația incluzivă sau atenția educațională se referă la instruirea concepută pentru acei elevi cu un anumit tip de dizabilitate senzorială (vizuală, auditivă sau motorie) sau deficiență mentală (intelectuală, tulburare a spectrului autist (ASD), probleme cu comportamentul etc. .)
Educația specială pentru cei cu dizabilități intelectuale este măsurată de standardele Stanford-Binet la 5 niveluri în funcție de IQ-ul lor:
- Limita deficienței: CI 67 până la CI 83
- Deficiență ușoară: IQ 59 până la IQ 66
- Deficiență moderată: IQ 33 până la IQ 49
- Deficiență profundă: IQ 16 până la IQ 32
Educație specială pentru abilități remarcabile
Educația specială pentru abilități remarcabile este cea dezvoltată pentru studenții care excelează în abilitățile lor intelectuale, creative, social-afective, artistice sau psihomotorii.
Obiective ale educației speciale
Scopul principal al educației speciale este incluziunea. Pentru ca includerea să fie adecvată și de succes, unele dintre liniile directoare generale pentru funcționarea serviciilor de educație specială includ:
- Implicarea cu problemele familiale ale elevului,
- Educație în domeniile autonomiei,
- Concentrați-vă pe comunicare, socializare și relații sociale în general,
- Contribuie la dezvoltarea autonomiei personale,
- Integrarea muncii și socială în cadrul unei comunități.
Istoria educației speciale
Autorul Bank-Mikkelson, alături de alți autori din anii 1960, a început să respingă segregarea pe care o aveau școlile speciale până atunci, încorporând conceptul de „normalizare” care se referea la acceptarea persoanelor cu dizabilități prin acordarea acelorași condiții de îngrijire pentru dezvoltarea unei vieți cât mai normale.
Ulterior, autorul Wolf Wolfensberger (1934-2011) a definit normalizarea în anii 1970 ca „utilizarea celor mai normale mijloace posibile din punct de vedere cultural, pentru a stabili și / sau a menține comportamente și caracteristici personale care sunt de fapt, ca normative pe cât posibil, referindu-se la normalitate nu numai la ce, ci și la cum ”.
Principiul normalizării va sta la baza educației speciale pe care o cunoaștem astăzi și va lua și mai multă forță în 1981 cu raportul Warnock, un studiu privind educația specială, care indica următoarele: „de acum înainte, niciun copil nu ar trebui să fie considerat ineducabil: educația este un bun la care oricine are dreptul. Scopurile educației sunt aceleași pentru toată lumea, indiferent de avantajele sau dezavantajele diferiților copii … "
În Mexic, educația specială administrată de Ministerul Educației Publice (septembrie) este guvernată de Legea educației generale, articolul 41, care prevede că educația specială urmărește să răspundă nevoilor elevilor cu abilități remarcabile sau cu un anumit tip de deficiență, a unui mod adecvat în conformitate cu condițiile speciale cu „echitate socială incluzivă și cu perspectivă de gen”.
