Teoria socioculturală este teoria socioculturală este o teorie a învățării.
Această teorie este un curent de psihologie dezvoltat de Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), potrivit căruia învățarea și dobândirea cunoștințelor rezultă din interacțiunea socială.
Conform teoriei socioculturale a lui Vygotsky, dezvoltarea cognitivă a indivizilor este direct legată de interacțiunea socială în cadrul culturii dominante, adică răspunde procesului de socializare. Astfel, se înțelege că dezvoltarea persoanei este o consecință a socializării.
Caracteristicile teoriei socioculturale
- Începe de la metoda genetică-comparativă și metoda experimental-evolutivă și distinge patru domenii de analiză:
- filogenetic, relativ la originea funcțiilor psihologice umane ca specie;
- istorie socioculturală, relativ la contextul inserării subiectului;
- ontogenetic, referitoare la evoluția biologică și socioculturală și, în cele din urmă,
- microgenetic, relativ la caracteristicile psihologice particulare ale individului.
- Înțelege individul și procesul de învățare dintr-o perspectivă evolutivă.
- Se ia în considerare instrumentele și semnele care mediază între procesul de interacțiune socială și dezvoltarea individului, mai ales atunci când limba.
- Se evidențiază importanța relațiilor subiectului cu societatea.
- Consideră că înțelegerea dezvoltării cognitive a copiilor este posibilă numai dacă se ia în considerare cultura în care se dezvoltă copilul.
- Înțelegeți că modelele de gândire răspund la o construcție socială și nu la o condiție înnăscută a subiectului.
- În acest sens, cunoașterea este rezultatul co-construcție unde participă atât individul, cât și grupul social.
- Recunoaște că există abilități mentale înnăscute (cum ar fi percepția, atenția și memoria), dar dezvoltarea lor este posibilă în interacțiunea socială.
Ați putea fi, de asemenea, interesat să citiți Psihologia evolutivă și Psihologia educației
Concepte de bază ale teoriei socioculturale
Teoria socioculturală a lui Vygotsky se bazează pe următoarele concepte fundamentale.
Funcții mentale
Funcțiile mentale pot fi superioare sau inferioare. Fiind că
- Funcții mentale inferioare se referă la acele funcții cu care se naște fiecare individ și la
- Funcții mentale superioare sunt cele care sunt dobândite sau dezvoltate prin interacțiunea socială.
Abilități psihologice
Se referă la cele care apar în câmpul individual al subiectului odată ce a dobândit funcții mentale superioare, adică acele abilități care, după ce au apărut pentru prima dată la nivel social (interpsihologic), ajung să fie reținute sau interiorizate la nivel personal ( intrapsihologic).
Zona de dezvoltare proximală
Zona de dezvoltare proximală (sau ZPD pe scurt) se referă la acele funcții care nu au fost încă dezvoltate sau care sunt în curs de maturare.
Cu alte cuvinte, se referă la distanța dintre nivelul actual de dezvoltare al unui individ și nivelul lor de dezvoltare potențială. Se reflectă, de exemplu, în faptul că copiii nu pot face ceva pentru ei înșiși până nu devin independenți.
Instrumente de gândire
Instrumentele de gândire se referă la toate acele instrumente construite social care permit stimularea sau optimizarea gândirii.
Există două tipuri de instrumente esențiale:
- Instrumente psihologice: limbaj, numere și sisteme de simboluri în general. Se aplică și altele precum convenții sociale, norme, hărți, opere de artă, diagrame etc.
- Instrumente tehnice: tot felul de instrumente materiale precum creioane, hârtii, mașini, instrumente etc.
Mediere
Medierea se referă la procesele de interacțiune dezvoltate de subiect prin:
- Medieri instrumentale, adică instrumentele gândirii, fie ele tehnice sau psihologice;
- Medieri sociale, adică relațiile umane (tată, mamă, profesori etc.).
Contribuții ale teoriei socioculturale la psihologie
Potrivit Beatriz Carrera și Clemen Mazzarella într-un articol numit Vygotsky: abordare socioculturală, contribuții de la teoria socioculturală la domeniul psihologiei evoluției sunt în principal:
- înțelegerea dezvoltării sociocognitive care a avut loc în copilăria timpurie;
- dezvoltarea limbajului și a comunicării;
- studiul construcției limbajului scris.
Teoria socioculturală și teoria dezvoltării cognitive
Teoria socioculturală este una dintre cele mai influente în domeniul psihologiei evoluționiste și în domeniul educației, alături de teoria dezvoltării cognitive a lui Piaget (1896-1980).
Ambele modele teoretice încearcă să explice procesul prin care indivizii dobândesc abilități și cunoștințe pentru a interpreta realitatea și a rezolva probleme specifice.
Cu toate acestea, în timp ce Piaget se concentrează asupra copilului ca agent activ al cunoașterii, Vygotsky înțelege că învățarea și cunoașterea acestui lucru sunt rezultatul interacțiunii sociale și, prin urmare, al culturii.
